I SEMANA PEGÓGICA DE 2012

No dia 08 de fevereiro de 2012, como estava previsto, deu-se início a I SEMANA PEGÓGICA deste ano, no auditório do CETI Governador Freitas Neto. No primeiro momento o professor Warrington Veras chamou para compor a mesa a diretora Maria das Dores, a coordenadora pedagógica do tempo integral Odilza Melo, a psicopedagoga Francisca Mendes, a coordenadora pedagógica do turno noturno Margarida Martins, a representante da 20ª GRE a professora Fátima Sousa e a palestrante do dia a professora Maria da Conceição Salomé.

Em seguida em busca de contato com Deus e pedindo inspiração divina para os três dias de trabalho que se iniciava rezou-se a oração universal, o Pai Nosso, continuando cantou-se o Hino do Piauí.

A professora Odilza Melo usando da palavra deu as boas vindas aos professores e falou dos trabalhos que seriam realizados durante os próximos dias. Depois a diretora, a professora Dorinha, enfatizou as boas vindas ressaltando que o exercício de todas as profissões deve ter um grande percentual de amor, no caso específico, os professores por trabalharem com o ser humano o afeto ao seu fazer deve ter uma maior percentagem ainda, a seguir fez uma rápida prestação de contas dos recursos recebidos em 2011 e das reformas que estavam acontecendo no prédio do CETI.

Após se desfazer a mesa, assumiu a liderança dos trabalhos a professora Salomé com o tema “Avaliação – o erro é útil”.

 AVALIAÇÃO

Maria da conceição Salomé 

•É uma maneira de tentar conhecer, com mais clareza,o que estamos fazendo.O que precisamos fazer e qual é melhor forma de fazê-lo para atingir nosso objetivo.

 CONCEITO

•Concepção, humanizadora,reflexiva e construtiva;

•Ato de acompanhar a construção doconhecimentodo aluno;

•Ato de investigar a qualidade dos resultados obtidos ou 

 em construção e se necessário intervir para 

redimensionar a ação pedagógica tendo em vista melhores 

resultados. 

CARACTERÍSTICAS

•Processual;

•Global;

•Sistemática;

•Participativa / Comunicativa;

•Quantitativa / Qualitativa;

• Individual / Coletiva.

FUNÇÕES

•Diagnóstica;

•Acompanhamento;

•Registro.

AVALIAÇÃO DO PPP DA ESCOLA

Articulação entre Projeto Político Pedagógico e avaliação

da aprendizagem.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SÓ EXISTE A

SERVIÇO DO PPP

  

•É subsidiária do sucesso do PPP;

•Sinaliza a qualidade dos resultados;

•Aponta necessidade de intervenção na busca da 

melhoria.

 AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO

 

Tem a função de realimentar o processo.

AVALIAÇÃO                PLANEJAMENTO  

 

Descobre como o grupo está         Objetivos 

Em relação ao que se propôs

Vivência, resultados obtidos         Conteúdos

Provoca um julgamento                Aprendizagem    

                                                      desempenho  

 “ A avaliação não é a última coisa a ser feita por

que deve ser constante.É preciso ver até que ponto 

estamos sendo fiéis ao que planejamos e até que 

ponto o que planejamos está correspondendo às 

necessidades da realidade, sempre em contínua 

mudança”.

Sandrimi

 

     Na parte da tarde a professora Odilza falou sobre a escola de tempo integral, destacando os objetivos, a visão, a missão, e os valores, do CETI Governador Freitas Neto construídos em 2011 com a comunidade escolar e que continuariam os mesmos em 2012. Destacou, também, as filosofias norteadoras: A Pedagogia da Presença e O Protagonismo Juvenil.  Nesta perspectiva mostrou, rapidamente, os dez projetos que serão desenvolvidos neste ano, pois no dia seguinte à tarde estes seriam apresentados pelos seus coordenadores com mais detalhes. Nesta linha de racicínio a coordenadora falou sobre os instrumentos de trabalho do professor do CETI. Encerrou sua apresentação destacando o Portfólio como um fazer imprescindível do exercício pedagógico do professor realçando sua importância e a sua construção.

BEM VINDO À ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL!

 Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

(Cora Coralina)

 NOSSO NÚCLEO GESTOR

DIRETORA TITULAR: Maria das Dores  

DIRETOR ADJUNTO: José Luís  

SECRETÁRIA GERAL: Maria Rita 

COORDENADORA PEDAGÓGICA: Odilza Auxiliadora 

COORDENADORA MAIS EDUCAÇÃO: Maria Teresa 

COORDENADOR DO PDE: Warrington Veras

COORDENADORA DO PROEMI: Maria Dalva

  Por que a ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL?

 

 Porque é o meio de garantirmos o acesso, a 

permanência e o sucesso de crianças e adolescentes  

na escola, proporcionando a eles apoio educacional

integral, para a melhoria de seu aprendizado escolar,  

com o aumento da autoestima e resgate de valores. 

Reduzem-se, assim, os índices de evasão, de 

repetência e de defasagem do ensino e 

aprendizagem.

 

 OBJETIVOS da ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL:

1.Ampliar o tempo de permanência do aluno na escola, 

criando oportunidades de inovações na produção de

material didático, de gerenciamento, de prendizagens

significativas, de multiplicação de experiências exitosas 

no fazer educativo;

 
2.Proporcionar a prática de atividades pedagógicas 

diversificadas a serviço do crescimento pessoal e social

dos envolvidos no processo através de uma abordagem

auto compreensiva que favoreça a emancipação do

aprendiz

 
3.Envolver o discente em atividades educativas diversas, 

orientadas para a valorização e fortalecimento dos 

aspectos positivos de sua personalidade, do 

autoconceito, da autoestima e da autoconfiança
 
necessários à superação das suas dificuldades.

 
4.Oportunizar um ensino e uma aprendizagem com 

base na reciprocidade da relação professor x aluno que 

consolide a alegria do aprender e o aconchego do

educar;

 
5.Favorecer o desabrochar de práticas pedagógicas 

articuladas ao aproveitamento do espaço escolar e dos 

demais espaços públicos que eliminem a cultura da 

exclusão, da  indiferença, da reprovação, do abandono e 

da repetência;


 
6. Promover a re-significação dos conteúdos e da forma 

de abordá-los de maneira que na dimensão pedagógica 

esteja entendido o que o aprendiz deve saber, o que ele 

deve saber fazer e como ele deve ser e conviver;

 
7. Possibilitar um fazer pedagógico que sedimente 

práticas e habilidades de estudo com os alunos 

chamando-os a responsabilização por suas próprias 

escolhas como protagonistas de seus Projetos de Vida e 

assim, inserir, na comunidade, estudantes mais 

preparados, novos artistas, atletas, profissionais e 

melhores seres humanos.

 VISÃO

Ser reconhecida como uma escola de referência na 

formação de crianças, adolescentes e jovens, na 

produção de material didático, nos processos de ensino, 

de aprendizagem e de gestão. Enfim, nos índices de 

rendimento que produz.

 MISSÃO

 

A Escola Integral tem por missão atuar como instituição 

irradiadora de uma nova proposta de gestão pedagógica,

administrativa, financeira, patrimonial e relacional  em 

que as decisões são tomadas coletivamente, com o 

envolvimento dos gestores, dos docentes, dos 

não-docentes, dos alunos, dos pais e da comunidade. Os 

conteúdos são abordados através de metodologias 

inovadoras em que o aluno é incentivado a ler, a 

pesquisar, a descobrir, a experimentar, a criar, a 

comprovar aliando teoria à prática, e assim construir o 

conhecimento em interação com o professor, com os 

colegas e com os meios disponíveis, tornando-se 

autônomo, solidário e produtivo, capaz de atuar com 

competência e responsabilidade como profissional e na 

sociedade.

 VALORES

      

01. CULTURA DA PAZ: prevenir toda forma de a violência – verbal, não verbal, física, psicológica – na escola e fora dela;

02. DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS: recusar os preconceitos, a discriminação sexual, étnica, social, religiosa e a rotulação de pessoas;

03. ÉTICA DA RESPONSABILIDADE: mostrar senso de solidariedade, de justiça, de cooperação e de compromisso;

04. ATENÇÃO À DIGNIDADE ALHEIA: vivenciar o respeito com base nas relações interpessoais;

05. DOMÍNIO DE SI MESMO: usufruir direitos e cumprir deveres com controle das emoções;

06. IDEAIS DEMOCRÁTICOS: compreender, vivenciar e respeitar a democracia;

07. PRÁTICA DA SUSTENTABLIDADE: atuar inclusiva, racional e produtivamente no usufruto do Meio Ambiente.

PEDAGOGIA DA PRESENÇA

“A capacidade de fazer-se presente, de forma 

construtiva, na realidade do educando não é, como 

muitos preferem pensar, um dom, uma característica 

pessoal intransferível de certos indivíduos, algo de 

profundo e incomunicável. Ao contrário, esta é uma 

aptidão que pode ser aprendida, desde que haja, da 

parte de quem se propõe a aprender, disposição 

interior, abertura, sensibilidade e compromisso para

tanto. Efetivamente, a presença não é alguma coisa que

se possa apreender apenas ao nível da pura 

exterioridade. “

Antônio Calos Gomes da Costa




 

PROTAGONISMO JUVENIL

... A primeira atitude do educador ao decidir utilizar a

perspectiva metodológica do protagonismo juvenil deve 

traduzir-se num compromisso de natureza ética de respeito às 

possibilidades e limitações próprias da condição peculiar de 

desenvolvimento dos seus educandos que, no caso, são a 

infância e a adolescência.

... O Protagonismo Juvenil, enquanto modalidade de ação 

educativa, é a criação de espaços e condições capazes de 

possibilitar aos jovens envolver-se em atividades direcionadas 

à solução de problemas reais, atuando como fonte de 

iniciativa, liberdade e compromisso...

Antônio Calos Gomes da Costa

  

    PROJETOS

 

AULA DE FORMAÇÃO 

 

OBJETIVO: Promover a atuação da gestão escolar na 

dinamização de um ambiente acolhedor e formador de 

atitudes em que alunos, docentes, funcionários e familiares 

se sintam integrados ao cotidiano da escola para a 

construção de uma rotina de trabalho embalada na  

Pedagogia da Presença e no Protagonismo Juvenil.

EXEMPLO

OBJETIVO: Capacitar os familiares para sua atuação como

protagonistas na educação dos filhos sensibilizando-os para

o adequado exercício de seu papel como exemplos de 

presença e referência na promoção do êxito escolar de

suas crianças e jovens a fim de que eles consigam 

desenvolver ao máximo suas capacidades intelectuais,

emocionais, afetivas, espirituais e estéticas.

LEITURA E ESCRITA

OBJETIVO: Tornar a escola um espaço de (re)descoberta 

da leitura comreconhecimento pelos professores e alunos

de seus variados porquês e possibilidades,de maneira a 

tornar nossos aprendizes leitores e escritores assíduos a

partir do contato com os mais variados gêneros e tipos

textuais  de nomes locais, regionais, nacionais e universais.

ATELIÊ DE MATEMÁTICA

 

OBJETIVO: Desmitificar a Matemática como uma área 

difícil de compreender  e distante das práticas sociais pela 

execução de oficinas  que mostrem ao professor e ao aluno 

a presença da disciplina no nosso cotidiano e que é possível 

aprendê-la e utilizá-la de forma procedimental.

CENTRAL DE EVENTOS

Objetivo:  Dinamizar a agenda de eventos socioculturais,  

esportivos, de lazer e educativos da escola envolvendo 

professores, funcionários, alunos e pais de modo a imprimir 

uma marca festiva ao contexto escolar e aproximar a 

gestão à comunidade.

EU-FORMADOR

 

OBJETIVO: Tornar a escola um lócus de formação em 

serviço por meio da operacionalização de uma agenda de  

capacitações em que docentes e não-docentes estruturados 

em Grupos Operativos  protagonizam sua  própria formação 

continuada e a dos colegas, à luz da “Pedagogia da 

Presença” e do “Protagonismo Juvenil”, traduzindo os  

Objetivos, a Visão, a Missão e os Valores da Escola Integral.

MEXA-SE

 

Objetivo: Introduzir o exercício do desporto competitivo 

propondo atividades  que estimulem o desenvolvimento da 

expressão corporal, o gosto pela prática de atividade física 

regular, o respeito a regras, a socialização bem como o zelo 

e os cuidados com o corpo.

MEIO AMBIENTE 

 

Objetivo: Exercitar a consciência ecológica e a consequente

postura de preservação do patrimônio sociocultural e

ambiental com vistas a materializar na escola e na 

comunidade a vivência do desenvolvimento sustentável.

UM OLHAR DIFERENCIADO AO IDEB, SAEPI E ENEM

Objetivo: Mobilizar docentes, não-docentes, alunos e 

familiares para o comprometimento com as avaliações 

externas na esfera local e nacional assegurando a prática 

de planejamento e intervenção a partir da matriz de 

referência dessas avaliações e por consequência a 

ampliação dos índices de desempenho da escola.

 O IMAGINÁRIO POPULAR DE TERESINA

Objetivo: Valorizar a leitura como fonte de lazer, 

entretenimento e exercício de liberdade de modo a incluí-la 

progressivamente em seus divertimentos cotidianos como 

faz com a televisão, a internet, os esportes e as 

brincadeiras.

 

 PERFIL DO DOCENTE

 

1- Ser assíduo e pontual;

2-  Mostrar-se comprometido com o plano de trabalho 

da escola;

3- Ser um modelo de ética a ser copiado pelos colegas 

e alunos;

4- Ter disposição para consolidar relações e práticas 

pedagógicas com base nas filosofias da Escola Integral;

5- Portar-se como um pesquisador criativo e organizar 

seus instrumentais de planejamento a partir de seus 

estudos;

6- Manter-se atualizado;

7-  Procurar ser parceiro do seu aluno e aprender com 

ele;

8- Exercer autoridade, sem ser autoritário;

9- Apresentar postura interdisciplinar na busca de 

conhecimentos especializados;

10- Reconhecer-se como um pedagogo: procurar 

conhecer as teorias da aprendizagem.

 

PERFIL DO NÚCLEO GESTOR

1. Clareza quanto ao gerenciamento financeiro;

2. Habilidades em administrar conflitos;

3. Disponibilidade para estudar as filosofias da Escola 

Integral;

4. Abertura para a Pedagogia de Projetos;

5. Crença no desenvolvimento do potencial dos alunos, 

dos docentes e dos não-docentes;

6. Percepção da escola como um lócus de formação em 

serviço;

7. Espírito empreendedor focalizado nos Objetivos, 

Visão, Missão e Valores da Escola Integral;

8. Facilidade de diálogo com a SEDUC-GRE e  com a 

comunidade;

9. Conhecimento e investimento nos Programas 

PROEMI, Mais Educação e PDE;

10. Forte coesão interna.


 

INSTRUMENTOS

1- PROPOSTA PEDAGÓGICA;

2- REGIMENTO INTERNO;

3- CÓDIGO DE CONDUTAS;

4- PDE;

5- GRADE CURRICULAR;

6- CENTRO DE INTERESSE;

7- PLANO DE TRABALHO DO NÚCLEO GESTOR.

 

 

INSTRUMENTAIS 

 

1- FICHA  DIAGNÓSTICA;

2- PLANO DE CURSO;

3- SEQUENCIA DIDÁTICA-AULAS;

4- SEQUENCIA DIDÁTICA-PROJETOS;

5- PRONTUÁRIO DO ALUNO;

6- FICHA DE RENDIMENTO DO ALUNO;

7- PORTFÓLIO.


 

 ROTEIRO PARA PORTFÓLIO 

•Capa,

•Índice,

•Introdução,

•Diagnóstico Inicial: Português,

•Diagnóstico Inicial: Matemática,

•Perfil da Turma,

•Planos de Curso,

•Sequências Didáticas,

•Atividades Diferenciadas, 

•Projetos,

•Fichas de Notas,

•Fotos,

•Conclusão,

•Anexos, e

•Bibliografia.

“Ser professor hoje é viver intensamente o seu tempo com 

consciência e sensibilidade. Não se pode imaginar um futuro 

para a humanidade sem educadores. Os educadores, numa 

visão emancipadora, não só transformam a informação em 

conhecimento e em consciência crítica, mas também 

formam pessoas.”

Autor Desconhecido.